«Неравенство и несправедливость»: проблемы российского образования и возможности украинского

Систему образования в России нужно модернизировать, сделав качественное обучение доступным для всех и подняв престиж профессии учителя, об этом заявил президент России Владимир Путин на заседании президиума Госсовета 25 августа. Он признал неравенство в качестве российского образования, особенно в средней школе.

Согласно опубликованному накануне исследованию образовательной компании «ЯКласс», 71% российских педагогов считают существующую в стране систему школьного образования устаревшей, причем более половины из них – 55% полагают, что она устарела лишь частично, а 16% уверены, что отставание полное. Только 29% педагогов думают, что российское образование соответствует современным запросам учеников и рынка труда. Крымское образование с 2014 года де-факто находится под контролем российских властей, однако крымские школьники имеют возможность поступать в вузы на материковой части Украины на льготных условиях. О проблемах российской системы образования шла речь в эфире Радио Крым.Реалии.

Вот как Владимир Путин охарактеризовал проблемы российского образования в своем выступлении:

«Должен безусловно соблюдаться базовый принцип системы российского образования. Это справедливость. То есть доступность качественного образования для каждого ребенка в соответствии с его интересами и способностями, причем независимо от того, где он живет – в городе или деревне, в Москве или любом другом регионе страны, независимо от того, где учится – в государственной школе или частной, и, конечно, независимо от социального статуса и доходов родителей… И здесь на первый план выходят вопросы оплаты труда. Да, за последние годы средние зарплаты учителей подросли, особенно в регионах с сильным экономическими и бюджетными потенциалами. Но вместе с тем мы уже не раз говорили, что действующую систему необходимо модернизировать, учитывать новые, возросшие требования к профессии, квалификации учителя. А значит, работать над тем, чтобы рос престиж учительского труда в обществе».

Член российского профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий высказал Крым.Реалии мнение, что для того чтобы поднять престиж учительского труда, необходимо прежде всего увеличить зарплаты всем педагогам независимо от места работы.

– Школа никогда не может не соответствовать общему состоянию страны, но она всегда чуть-чуть от него отстает. Другой вопрос, хорошо это или плохо. Путин ясно сказал, что все зависит от бюджета. Вопрос исключительно в одном: есть ли политическая воля, чтобы его увеличивать, например, в оплате учителей? Если государство заинтересовано в учителях, оно работает на их престиж, и наоборот. Пока в нашем законодательстве федеральный бюджет никакого отношения к оплате труда учителей не имеет, потому что им платят регионы, к тому же нет никаких норм, определяющих минимум, который должен получать любой учитель в России. Получается вопиющее неравенство, несправедливость, которые вкупе с многочисленными другими факторами делают профессию учителя безусловно непрестижной. Причем так было уже с 1970-х годов. В каждом регионе, в каждой школе учителя получают по-разному.

Всеволод Луховицкий

По словам Всеволода Луховицкого, в таких условиях главный способ для российского учителя получать достойную зарплату – работать в среднем в полтора-два раза больше нормы.

– В целом по России ставки учителей варьируются от 8 до 50 тысяч рублей. Но чтобы оценить зарплату, надо знать, за какую работу человек ее получает. Если вас заставить работать 24 часа в сутки и дать вам там даже 100 тысяч, вряд ли вы будете довольны. При этом значительная часть труда учителей не оплачивается: отчеты, подготовка учеников к ЕГЭ, к олимпиадам, конкурсам и еще десятки видов обязанностей. Соответственно, в России сейчас не хватает тысяч педагогов: учителей иностранного языка, физики, математики, начальной школы – причем это признается даже официально. В 1990-е годы в школу пришел очень большой процент людей среднего возраста, когда много ученых оказались безработными, и эти именно люди держат ее на своих плечах до сих пор. Молодежь идет работать в школу в том случае, если им это интересно как профессия. Однако лишь небольшой процент остается спустя пять лет.

Выпускники третьей школы Симферополя с флагом СССР, 22 мая 2015 года

В свою очередь, советник исполняющий обязанности ректора Таврического национального университета имени Вернадского Владимир Казарин считает, что украинское образование в целом превосходит российское по степени вовлеченности в мировые процессы и демократичности.

Владимир Казарин

– У украинского образования есть отчетливые преимущества, ведь оно открыто всему миру. Если ребенок и его родители недовольны им, они могут уехать в любую страну мира, и их примут. Украина – ассоциированный член Евросоюза, поэтому в Польше украинских выпускников школ берут без экзаменов, по собеседованию. Наши дети учатся по всему миру, и хотя иногда говорят, мол, они оставили страну – не беспокойтесь, патриотизма у них достаточно. Кто-то потом вернется, кто-то не вернется, но все равно будет помогать Украине. Кроме того, украинское законодательство развязало руки университетам: они объявлены автономными учебными заведениями, и каждый из них может менять до 60% учебных планов. В итоге наше образование в большей степени отвечает международным традициям, чем российское. Там образование все больше превращается в разновидность воинской службы.

Во время занятий по огневой подготовке стрелкового оружия на военной кафедре в Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ). Москва, 17 февраля 2017 года

Владимир Казарин указывает на то, что в России деканов и директоров университетов назначают сверху, в то время как в Украине проходят демократические процедуры голосования. Кроме того, украинские и зарубежные правозащитники неоднократно указывали на милитаризацию образования в Крыму вопреки нормам международного права.

Оружие для самых маленьких: как в Крыму детей приучают к войне (фотогалерея)

Украинский эксперт в области образования Ирина Когут, признавая проблемы школьного образования в стране, указывает на то, что государство в последнее время пытается прекратить порочные практики, характерные для постсоветских школ.

– У нас изменилась идеологическая составляющая образования. Хочется верить, что она вообще исчезла, но, к сожалению, это не так. В части обществоведческой составляющей все стало существенно лучше. В рамках образовательной реформы в Украине один из главных фокусов установлен на развитии критического мышления. Это залог любого демократического общества, и хотя жаль, что такой сдвиг начался только в последние пять-семь лет – хорошо, что вообще начался. С другой стороны, остаются проблемы экономического характера: из-за хронического недофинансирования отрасли и нехватки системных реформ образование долгое время находилось в стагнации, много хороших учителей ушло из профессии, а учебная среда, оборудование, школьные помещения пришли в упадок. Сейчас образовательная реформа пытается это исправить, что довольно сложно.

В целом Ирина Когут полагает, что украинское образование начинает двигаться в сторону лучших практик, уже зарекомендовавших себя в современном мире.

(Текст подготовил Владислав Ленцев)